「どうしてうちの子だけが…」「また学校を休んでしまった…」
不登校の子どもを育てる親御さんの多くが、一度はこうした思いに心を塞がれたことがあるのではないでしょうか。
子ども自身もまた、「自分はダメだ」「何もできない」といった自己否定の感情に悩み、前に進む力を失っていることがあります。
そんなときに役立つのが、リフレーミング（視点の切り替え）という考え方です。
この記事では、リフレーミングの基本から、不登校の生徒や保護者への活用方法、実際の事例までをわかりやすく紹介していきます。ぜひご一読ください。
リフレーミングとは何か？
リフレーミングとは、ある状況や出来事に対する視点を変えることで、その意味や感情を再解釈し、ポジティブな方向に導く技術です。ネガティブな出来事でも、その中に隠れたポジティブな要素を見つけ出すことで、心の持ち方を変えることができます。
例えば、失敗した経験を「成長のためのステップ」として捉え直すことで、自己肯定感を高めることができます。この技術はカウンセリングやコーチングでも広く用いられており、特に不登校生徒に対する支援において効果的です。
不登校生徒におけるリフレーミングの重要性
不登校生徒は自己否定的な思考パターンに陥りやすく、それが更なる不安やストレスを引き起こします。リフレーミングを用いることで、これらのネガティブな思考をポジティブな視点に変換し、生徒の自己肯定感や自信を取り戻す手助けができます。
リフレーミングの実践により、生徒は自身の状況を新たな視点から見つめ直すことができ、学校に戻るための第一歩を踏み出す勇気を持つことができます。
具体的なリフレーミングのテクニック
具体的なリフレーミングのテクニックには、次のようなものがあります。
「失敗」を「学びの機会」として捉える：失敗から得られる教訓を強調することで、成長を感じさせる。
「孤独」を「自由な時間」として捉える：自分の好きなことに集中できる時間と考え、ポジティブな活動を促す。
「批判」を「改善のチャンス」として捉える：他人の意見を、自分を向上させるためのフィードバックと捉える。
リフレーミング成功事例
ある不登校生徒は、友人関係のトラブルで学校に行けなくなっていました。しかし、リフレーミングを通じて、自分の感じた孤独を「自分を見つめ直す時間」として捉え直すことができました。
その結果、彼は自分の趣味や興味を深める機会を得て、新たな友人関係を築くことができ、再び学校に通う意欲を持つようになりました。
教育現場でのリフレーミングの実践方法
教育現場でリフレーミングを実践するためには、教員やカウンセラーが生徒のネガティブな言動や思考に対して積極的に介入し、ポジティブな視点を提供する必要があります。
具体的には、生徒が「できない」と感じていることに対して「挑戦する機会」としての視点を示したり、生徒の努力を積極的に認めて称賛することが重要です。また、保護者もリフレーミングを理解し、家庭でのサポートを行うことで、より効果的な支援が可能になります。
ステラBASEへのお問い合わせ・ご質問・お悩みは、お気軽に「問い合わせフォーム」より相談ください。
